La 7e conférence eLearning Africa aura lieu à Cotonou (Bénin) du 23 au 25 mai 2012 et devrait réunir plus de 1 500 participants et plus de 50 exposants venus de 90 pays, indique à Actualitice Shafika Issacs, gérante du programme de la conférence, interrogée début avril 2012. Il s’agit de la seconde édition organisée dans un pays francophone du continent, après Dakar (Sénégal) en 2009. La précédente édition était organisée à Dar Es Salam (Tanzanie). Elle souligne en particulier que l’essor des technologies mobiles (téléphones portables, smartphones) en Afrique représente une opportunité intéressante en matière de projets e-learning. L’événement, qui sera cette année placé sous le signe du « développement durable », accueillera des conférenciers comme Tarkan Maner, PDG du spécialiste de l’informatique réseau Wyse Technology, Fasil G. Bekele, de la direction des alliances privées et publiques de Microsoft, Sugata Mitra, professeur à l’université de Newcastle et au MIT Media Lab, ou encore Max Ahouêkê, ministre des Communications et des Nouvelles technologies du Bénin. lire la suite
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Ludovia : l’avenir des conférences sur la e-éducation à l’heure du numérique
Quel avenir pour les conférences sur les Tice, à l’heure du numérique ? A quoi servent ces grandes messes quand la plupart des échanges se font sur la toile par le biais de Facebook ou Twitter ? Pourquoi se déplacer à l’autre bout du monde ou de l’hexagone alors que les interventions des experts sont, pour la plupart, filmées voire retransmises en direct sur internet ? Des interrogations persistantes à l’heure où les budgets des institutions et des entreprises fondent comme neige au soleil, et qu’il devient extrêmement difficile de justifier un déplacement auprès de son agent comptable. Ludovia apporte une réponse à ces questions en 2011, et fourbit ses arguments pour 2012. lire la suite
« Cloud computing » et éducation : les pieds sur terre, la tête dans les nuages.
Le « cloud computing » est une petite révolution. L’ordinateur personnel se mue en terminal et la capacité de calcul et de stockage des unités centrales sont déportées dans les nuages. Les questions de sécurité des données font encore débat, mais les gains économiques et ergonomiques ne sont contestés par personne. Et l’enseignant qui édite simultanément avec plusieurs élèves un seul document, après avoir visionné la même vidéo sur une demi-douzaine d’écrans en même temps, ne dira pas le contraire. Sauf peut-être si les saccades lors du visionnage et la durée d’enregistrement de ses modifications sont rédhibitoires… lire la suite
Quel impact du numérique sur la définition du rôle de l’enseignant ?
L’arrivée de l’ordinateur dans la salle de classe constitue une petite révolution. Le travail du professeur, celui de l’élève, et leurs relations mutuelles s’en trouvent changées. Des logiciels et des matériels informatiques investissent l’école, même si historiquement ils n’ont pas été conçus pour prendre en compte les spécificités du travail de l’enseignant et de l’apprenant. Idéalement, l’outil informatique devrait s’adapter aux besoins des utilisateurs. En réalité, ces derniers doivent également s’adapter à cette nouvelle réalité. La difficulté d’adaptation de l’école à l’outil informatique, et de l’outil informatique à l’école, est-elle une fatalité ? lire la suite
Les nouveaux horizons de la « gamification » appliquée à l’éducation
La « gamification », « ludification » ou « ludicisation » en Français, se traduit par l’importation de principes ludiques dans un contexte qui à priori n’en compte pas ou peu. Dans le monde de l’éducation et de la formation, la « gamification » a pour objectif d’augmenter l’implication des apprenants dans une activité pédagogique afin qu’ils en tirent le meilleur parti. Les opinions divergent à propos de ces nouvelles stratégies pédagogiques : certains mettent en avant l’augmentation de la motivation des élèves, d’autres en déplorent le principe de compétition et le côté trivial tous deux difficiles à éviter. lire la suite
Le téléphone portable en classe, hérésie ou nouvelle religion ?
La question de l’utilisation du téléphone portable dans les établissements d’enseignement occupe souvent un chapitre entier du règlement intérieur et fait même parfois l’objet d’une charte additionnelle facilitant son exégèse. Considéré comme une source de distraction pour l’apprenant, seul ou en groupe, il est interdit lors des examens. S’il semble à première vue incompatible avec le système d’éducation tel que nous le connaissons aujourd’hui, des enseignants l’expérimentent pourtant en classe pour des activités pédagogiques. lire la suite